V škole na hodinách angličtiny aj nemčiny mám vždy rád, keď sa blíži nejaké zaujímavé obdobie. Vianoce, Veľká noc, Halloween a ďalšie. Som zvedavý, ako to oslavujú v iných krajinách, čo pri tom jedia, ako taký čas trávia a ako ho vnímajú. Čiastočne sa takéto veci dozvedám aj zo zemepisu, ale viete čo? Ani v jednom toho nie je dosť. A o dosť krajinách.
Že existuje nejaký Halloween alebo že väčšina krajín sveta si rozbaľuje vianočné darčeky ráno 25. decembra, to už asi všetci vieme. Ale ako to napríklad majú v exotickejších krajinách ako je Brazília? Alebo Austrália? Madagaskar? A nemajú tam napríklad nejaký sviatok, ktorý my vôbec nepoznáme? Chodia tam deti do školy v rovnakom čase a v tých istých kalendárnych mesiacoch ako my? Alebo majú prázdniny inak? A čo obedujú?
Charakteristika predmetu
Myslím si, že by mal existovať predmet, ktorý by nám tieto kultúrne rozdiely ukázal. Mali by sme lepšie povedomie o svete, ako to funguje aj inde. A kto vie, možno by sa nám to raz mohlo zísť – aj keby sme tam cestovali len na dovolenku, nie?
Názov predmetu
Myslím si, že skvelé by bolo Kultúrny seminár.
Čas vyučovania
Jedna klasická hodina týždenne, prípadne dvojhodinovka. Najlepšie niekedy počas popoludňajšieho vyučovania.
Ako by sa to vyučovalo
Na začiatku roka by sa urobila súpiska krajín, ktoré by deti zaujímali. Japonsko? Prečo nie. Uzbekistan? Iste. Maroko? Určite. Išlo by o to vybrať krajiny, o ktorých toho veľa nevieme, alebo vytiahnuť z „prefláknutých krajín“, ako je Británia či USA, niečo, čo nie je úplne známe. Ako sa líšia napríklad jednotlivé časti krajiny a podobne.
V rámci hodiny by sa daná krajina a kultúra v nej „ohmatala“. Kto napríklad v nejakej takej krajine bol, môže priniesť do hodiny mince, ktorými sa tam platí. Ak niekto vie dobre variť tamojšie jedlo, môže ho priniesť. Alebo sa toho môže ujať učiteľ. Zaznieť by počas hodiny mala miestna hudba. Samozrejme aj miestny jazyk – dalo by sa vybrať napríklad päť základných slov alebo fráz, ktoré by sa pre porovnanie hľadali v každej krajine (ako napr. ahoj, milujem ťa, rodina, škola a pod.).
Hodnotenie
Keďže ide o predmet, ktorý má zaujať a nie úplne desiť kvôli klasifikácii, navrhujem, aby sa na konci hodiny alebo na začiatku tej ďalšej rozdali papiere a každý by napísal napríklad päť vecí, ktoré si o poslednej preberanej krajine/kultúre zapamätal. Čo ho na nej najviac zaujalo. A na konci polroka by som urobil projektovú hodinu – rozdeliť ľudí do skupín a každá skupina by vymyslela svoju originálnu krajinu. Inšpirovať by sa mohla napríklad tými prebranými, rôzne ich namiešať a pod. Jedlo z tejto, štátne zriadenie z tamtej, podnebie a príroda úplne originálna. Následne by ju skupina odprezentovala pred triedou.
Pozitíva a negatíva
Pozitíva si myslím, že by takáto vec mala nesmierne prínosy. Zistili by sme toho viac o svete, ako to funguje inde, oboznámili by sme sa viac do hĺbky s rôznymi zvykmi a podobne. Išlo by o to tú krajinu skutočne spoznať, nie si o nej len vypočuť pár suchopárnych čísel počas zemepisu.
Negatíva – keďže by to nebola hodina, kde je veľké známkovanie, mohlo by sa to niekomu zdať ako zbytočnosť, namiesto ktorej by bol radšej skôr doma. Tiež je dôležité, aby takú hodinu viedol vhodný učiteľ – aby sa z toho nestala hodina, počas ktorej sa bude dobiehať to, čo sa nestihlo na klasickom zemepise.
